365best体育官网入口为进一步推进“以学生自主学习为中心”的教学改革，促进学科建设，由临床检验学教研室首次开展了PBL（Problem-Based Learning，简称PBL）教学。此次教学活动在莫非教授组织安排下，多位教师精心设计策划后，经历2个月的病例收集、方案撰写、教师培训等前期准备，于12月24日至12月26日实施。

因医学检验技术专升本班学生已经接受过检验专业课程的专科阶段学习，具备相关基础知识和临床技能，故此次PBL教改活动选择2015级医学检验技术专业专升本班级学生为试验对象。结合学科的专业特点与学生知识构架，选择一例临床诊断较难、病变较为复杂、实验室检查范围较广的案例“自身免疫性溶血伴血小板减少的‘EVANS综合征’”作为本次教学案例，囊括了血液及尿液基础检验学、血液学、生物化学和免疫学约30个知识点，适用于学生串联巩固知识，对疾病变化与实验室检查进行科学合理分析，训练其综合分析与解决问题的能力。

实施过程分为2幕，均以圆桌会议、小组讨论的形式呈现，采用面对面交流、情景对话式展开。学生先在莫非教授的引导下进行分组讨论，每组10名同学和1名老师，共9组，每3组设置1名教学组长，监督管理教学讨论情况。讨论以病例为契入点，围绕疾病进展和检测结果的改变，引出相关问题，学生讨论思考解决，在交流讨论中再延伸出新的信息，对所涉及知识举一反三、融会贯通。在这种开放性、面对面、交流式的轻松教学氛围中，学生讨论热烈、思维活跃，甚至平时不善言语的学生也会积极融入到交流探讨中，在愉悦的环境中实现了“教”与“学”，学生表示非常喜欢这种教学方式。最后，程树强老师对本病例的诊断过程、实验室检查及结果解释进行总结，强调实验室检测的意义，学生绘制了该病的诊断思维导图。

此次PBL教学是365best体育官网入口专业课程实现课堂翻转、混合式教学的初探，也是教学手段改革与创新的初步尝试，充分调动了学生积极性，真正体现了学生自主学习的主观能动性，也开阔了教师视野、活跃了教学思维，为今后检验专业课程开展混合式教学积累了宝贵经验。